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亚游ag娱乐|聚焦互联网+时代的未来教育

发布: 2020-01-06

卢志文 朱永新甘波唐·伯顿

互联网时代的到来将给[教育 的英 文:education]带来怎样的变革?[我们 的英 文:we]的教师、[学生 的英 文:students]、家长要怎样转型,才能适应未来[学校 的英 文:school]的发展?以“相约山水永嘉 共话未来学校”为主题的2016新教育国际高峰论坛,于[上周 的英 文:last week]日在温州翔宇中学开幕,近千名来自海内外教育领域的知名专家学者齐聚一堂,共话未来教育发展新方向。

温州日报[记者 的拼音:jì zhě] 潘舒畅

未来学校 当以课程为王

朱永新 新教育实验发起人

在互联网时代的[影响 的英 文:effect]下,未来教育将向着人性化、选择性、多样化、个性化的方向发展,这也是我们教育改革的方向。

我认为,未来学校存在15种变革的[可能 的拼音:kě néng]:比如学校[成为 的拼音:chéng wéi]学习共同体,开学与[毕业 的拼音:bì yè]无固定时间,学生学习时间弹性化;教师来源与角色多样化;政府买单与学习者付费并行,学习机构一体化;网络学习、游戏变得更加[重要 的英 文:important];学习内容定制化与个性化,学习[中心 的英 文:center]小规模化;文凭的重要性被课程证书取代,考试评价从鉴别走向诊断;家校[合作 的英 文:cooperation]共育,课程指向生命与真善美,让教育变得更加幸福和完整。

我想未来的教育[应该 的英 文:yīng gāi]是融合的,学校、[培训 的英 文:training]机构都将会变成一个个学习中心。每个学习中心都[可以 的拼音: kě yǐ]办出特色,提供某一个方面的优秀课程资源。一名学生可以在若干个学习中心同时学习,有更多选择。

据说[已经 的拼音:yǐ jing][一些 的英 文:some]公司提出[这样 的英 文:then]的设想:比如说,[希望 的英 文:hope]他们的员工在北京[大学 的拼音:dà xué]学某一门课程,在复旦大学修另外一门课程,在哈佛大学读[其他 的拼音:qí tā]一门课程。而这几门课程,[都是 的英 文:All are]这几所学校里最牛的王牌。一个课程系统就像是一个精心配制的套餐,“课程为王”是未来学校发展的方向。

未来学校 将是[博物馆 的英 文:Museum]的样子

卢志文 翔宇教育集团总校长

作为国家民办教育综合改革试点[城市 的拼音:chéng shì],温州深耕改革试验田,引进翔宇教育品牌并落户永嘉。创办于2013年的温州翔宇中学,经过三年努力,除培养出大批成绩优异的高考毕业生外,还践行场馆式办学的理念,汇聚了一批学术专才规划设计,在校园里打造了王羲之书法教育馆、[中华 的拼音:zhōng huá]灯谜馆、[昆虫 的拼音:kūn chóng]馆、贝壳馆、瓯江书院、灵舒[创意 的英 文:ideas]馆等一批校园博物馆,依托博物馆开设了相关课程,让体验式学习渗透于每个孩子的成长。而这,正是翔宇中学基于未来学校的探索与实践。

我认为,未来的学校,应该是博物馆的样子。学校的博物馆,既是课堂的延伸、课程的载体,也是学习的场域,探究的空间〖亚游ag娱乐VIP服务〗。它为孩子的学习和成长,触发动机,创造可能,提供[服务 的拼音:fú wù]

一个博物馆便是一个课程群■亚游ag娱乐详情咨询■。如我们的贝壳博物馆,收藏了来自71个国家和地区2000多种贝壳标本及其相关化石,在这里,参观者和学习者[几乎 的拼音:jī hū]可以看到全[世界 的拼音:shì jiè]最具[代表性 的英 文:representative]的真实标本。他们瞬间就能了解软体动物在全世界的丰富性和多样性,获得有关这一生命群的世界性见识。而这种见识是真实的。它与书本、屏幕获得的[感 的拼音:gǎn][完全 的英 文:completely]不同。

在贝壳馆上课,[不仅 的拼音:bù jǐn]有生物课、地理课,还有语文课、美术课,甚至数学课、[历史 的英 文:History]课、英语课……博物馆提供了[一种 的拼音:yī zhǒng]传统学校[无法 的拼音:to be]企及和难以实现的教育形态——这才是真正的教育,是“应然的教育”。

未来学校 更注重学生综合能力

唐·伯顿 Learning Edge Ventures公司首席执行官

当今社会,[科学 的拼音:kē xué]技术正改变着我们生活的方方面面,但对教育行业的改变是非常少的。在美国,有专门投入教育行业的风险基金,它正逐步给我们整个教育行业带来变革。

众所周知,在传统学校,科学技术[主要 的拼音:zhǔ yào]被用于改变固有的教学模式,如信息技术把教科书变成智能化教科书,通过短信的方式为学生定制课堂作业,把整个课程放到网上来。

作为一位专注于教育行业创新与科技前沿的研究者,我常常思考,未来的教育是什么样的呢?我设想这样一种由[企业 的英 文:business]家创建的学校,没有单一固定的课堂,学校的创始人就是孩子们的导师,学生可以学徒、生产者或者市场经营者的身份主动地参与到课程中来,与导师进行交谈,了解企业面临的[问题 的英 文:foul-ups],提出[解决 的英 文:settle]方案,制定一段时间的学习[计划 的拼音:jì huà]

关于学生能力的考核,也不单停留在文凭方面。我们看中学生的融资能力,看他们能否在资本市场为企业获得足够的资金。这就是我所设想的未来学校。

当然在这样的理想学校里,全球化发展趋势必不可少。学校教师不仅仅是本地的教师,还可以是来自世界各地的教师,他们为学生带来更为多元的知识和文化,让他们在全球化的氛围里更好地学习成长。

未来学校 应无限激发师生潜能

甘波 [新加坡 的英 文:Singapore]励知学院院长

我是工科出身,过去8年一直研究一个很特殊的领域,叫做福流。福流来自于英语单词Flow的音译,由匈牙利一位心理学家提出,用于描述深[度 的英 文:attitudes]的幸福体验。

在教育方面,1994年来自美国的教育界同仁,率先建立社会情绪能力课程并实施研究推广[工作 的英 文:work]。今天的新加坡,该课程已成为中小学校的必修课,涵盖30多门内容,非常丰富。

压力是幸福与创意的天敌。在校园里,师生每天的劳动强度[很大 的英 文:huge],而内在压力正是身体对外在压力的反映——这恰是可以经过训练改善提升的部分。如果我们学会了福流技巧,那就可以在极端的外在压力下,将身体里面的内在压力降到最低。

对学生而言,借助福流可以取得非常高的学习效果与幸福体验。我看到翔宇中学校园里有句非常醒目的话:无限[相信 的英 文:上帝会存在的]师生的潜能。我们的教师、学生身上有[许多 的拼音:xǔ duō]尚未被发掘的潜能,我们要做的就是通过方法和手段,把[这些 的英 文:These]潜能释放出来,这正是未来学校[建设 的英 文:building]者们需要努力的方向。

 

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